创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的生力军。2021年是中国实施第十四个五年计划的第一年。客观把握创新创业规律，对推动创新创业高质量发展具有重要意义。新华网《读懂创新的密码》栏目邀请高校创新创业领导和创新创业领域研究专家，共同探讨高校创新创业实践。日前，北京师范大学经济与工商管理学院焦浩教授介绍了该校“双创”教育实践，剖析了大学创新的深刻内涵。 专业与创新的融合要从课程设置、教学体系等多方面入手。 焦浩提到，专业教育的深度融合要从两个方面入手：一是教育体系中课程的创新。课程设置既要将创新教育融入学生的选修课和专业课，也要融入公共必修课，特别是以创新创业管理和商业模式为设计的教育。其次是教学评价体系的创新，建立教师教学评价机制和选拔机制，鼓励教师在自己的专业课程中不断融入和更新创新教育，提高自身的专业水平。 对此，我们可以尝试在今后基于以下三个方面来加强大学生双创教育的建设。首先，加强顶层设计改革，整合学校各部门的教研资源，把创新创业教育作为本科和研究生课程教育的重要内容。其次，加大教师的投入。经济管理等相关学院的教师配置到全校公共必修课的建设与管理中，在学生的双创课程中开设科技创业、商业模式设计、创业融资等课程。同时提高大学生的实践能力，帮助他们孵化创新成果，实现科研成果转化。最后进行杂交培育。选拔有创业意识或创业意愿的学生组成全校双创强化班，邀请校外企业专家对强化班学生进行商业模式、客户分析、创业融资、创业团队管理、实践锻炼等方面的培训。 高校要根据不同学生情况，开展双创教育。 焦浩认为，“大学生创业”一般有狭义和广义两种含义。狭义可以理解为创业，广义可以理解为创新能力和创业精神的培养。大学生的社会资源相对较少，真正进入社会创办企业制造产品的学生可能不多。大部分学生毕业后选择进入企事业单位就业。高校双创教育建设要考虑这两个方面，对真正有创业意愿和技能的学生给予创业支持。 焦浩介绍，北师大学生处开设了创新创业能力素质培训班和创新创业实验班实践课程，成立学生创业社团，开展丰富多彩的创新创业文化活动，与创业指导老师一起对学生的创业项目和创新实践进行个性化指导和服务。同时，学校设立创业基金，帮助孵化优质项目。另外，高校要培养学生解决问题的能力和面对困难不屈不挠的精神。 数字时代为创新和创业提供了新的机遇和挑战。 数字时代是新的机遇，也是新的挑战 焦浩还表示，在数字时代，大学生创业不仅要有团队精神，还要有很强的职业素养。新时代的大学生需要胸怀大志，旗帜鲜明，勤奋敬业，脚踏实地。同时，精益求精，不局限于短期进步，坚持长期进步。新时代的大学生应该是有意义的人，充满活力和能量，保持清醒的头脑、健康的身体和积极的心态，努力为社会做贡献、提供价值。 |
